Pojmy polovina, třetina, čtvrtina. Operace s množstvím. Skládání jednoduchých a složených úloh.

představit pojmy polovina, třetina, čtvrtina; naučit se provádět různé aritmetické operace s pojmenovanými čísly; procvičit skládání jednoduchých a složených úloh studovaného typu; rozvíjet pozornost, paměť, myšlení; rozvíjet pozitivní vztah k učení.

Téma: Pojmy polovina, třetina, čtvrtina. Akce s množstvím. Příprava jednoduchých a složených úloh.

Účel: představit pojmy polovina, třetina, čtvrtina; naučit se provádět různé aritmetické operace s pojmenovanými čísly; procvičit skládání jednoduchých a složených úloh studovaného typu; rozvíjet pozornost, paměť, myšlení; rozvíjet pozitivní vztah k učení.

Vybavení: jablko, prezentace, geometrické tvary vyříznuté z barevného papíru.

Typ lekce: naučit se nové téma

Třída: 2

Lekce

já Třídní organizace

II. Kontrola domácích úkolů.

1. Obvod čtverce je 20 cm Jaká je délka strany tohoto čtverce?

2. Segment o délce 32 cm byl rozdělen na 4 stejné části. Jaká je délka jednotlivých částí?

3 . Segment o délce 16 dm byl rozdělen na stejné části, každá po 4 dm. Kolik dílů jste dostali?

III. Aktualizace základních znalostí.

— Jaké číslo se má napsat místo otazníku v následujících případech?

IV Stanovení tématu a účelu lekce. Motivace k učebním činnostem.

-Děti, víte, co znamenají pojmy polovina, třetina, čtvrtina?

– Dnes se na to podíváme podrobněji.

V. Vnímání a povědomí o novém materiálu
1. Slovo učitele s prvky konverzace.

Od pradávna museli lidé často rozdělovat celek na části. Nejznámější z těchto částí je samozřejmě polovina. Slova s předponou půl- můžeme slyšet téměř každý den: půl hodiny (tj. půl hodiny), půl kilogramu, půl sklenice atd.

— Vyjmenujte několik dalších slov s předponou patro-.

Učitel doprovází rozhovor prezentačními snímky. (Půl litru, půl okurky, půl citronu, šest měsíců, půl dne)

2. Práce s dostupnými materiály.

— Vezměte si list papíru. Jaký je teď, děti? (celý. plný)

– A když to sečteme, co se stane? (Půl listu)

– Vzali knihu a rozložili ji. Jaká je teď? (otevřené, plné)
– A když vezmeme jen jednu polovinu. co můžeme říct? (to je půl knihy)

3. Dokončete úkol na snímku .

Děti nejprve pojmenují vyobrazený obrazec (úsek, trojúhelník, obdélník, čtverec). Zjistěte, který obrazec je polovinou každého z vyobrazených obrazců (segment, trojúhelník, čtverec, obdélník) a poté pojmenujte stínovanou část pomocí písmen (segment AC, trojúhelník RNL, čtverec AEFD? obdélník PRNM).

4. Pokračování slov učitele.

Učitel poznamenává, že kromě poloviny existují i další části, které se používají jako části celku, například: třetina a čtvrtletí (třetina roku, čtvrt litru atd.).

– Kdy se tyto části tvoří? Když je jeden předmět, jablko, pomeranč, meloun atd., rozdělen na 3 nebo 4 stejné části.

Třetina je jednou ze tří stejných částí celku. Čtvrtina je jedna ze čtyř stejných částí celku.

5. Práce s dostupnými materiály.

Vezmu jablko.. rozkrojím na 2 části. Ukážu vám to od 1. dílu. Děti, co vidíme (Půlka jablka). Dílky jsem dal dohromady. co teď? (Celé jablko)
Jablko nakrájím na 3 části. Děti 3 díly – kolik to znamená? – třetina jablka.

Přečtěte si více

Hvězdný život aneb jaké hvězdy existují (72 fotografií) » Nevsedoma

Nakrájím na 4 díly. Složím jen 3 díly a 4 díly nechám samotné. Děti, dal jsem dohromady 3 díly a jeden nechal, co to znamená? Že jsem si vzal 4 díly celého jablka. Tak jak vám to řekneme děti? (čtvrtka jablka).

Nyní se podívejme na tento obrázek znovu. Proč půl jablka? Třetí? Čtvrtletí?

Nyní věnujte pozornost tomuto obrázku. co vidíme? Půlka jablka, půlka chleba a také čas, kde můžeme použít i pojmy čtvrt, třetina, půl hodiny a nakonec celá hodina.