Recenze

Test o půdách a půdních zdrojích pro 8. ročník

Téma lekce:Půda. Složení a vlastnosti půdy.

Cíle lekce: 1. Uveďte pojmy o složení půdy, její hlavní vlastnosti – úrodnosti.

2. Vytvářet podmínky pro rozvoj pozornosti, logického myšlení, dialogického a

monologický projev, schopnost analyzovat, porovnávat a vyvozovat závěry.

3. Vzbudit zájem o pochopení světa kolem nás.

4. Podpora kognitivního zájmu.

Vybavení: Vzorky půdy, průhledné sklenice s vodou, tyčinky, laboratorní sklo,

alkoholová lampa, stativ, držák, filtr, trychtýř.

. Prezentace „Půda“, karty pro samostatnou práci, kontrolní testy.

Lekce.

1. Organizační moment.

-Kluci! Dnes máme hosty na naší lekci, pojďme je přivítat

(děti pozdraví kývnutím)

Stát se přítelem přírody,

Odhal všechna její tajemství,

Vyřešte všechny hádanky

Pojďme společně rozvíjet kvalitu –

A naši vám pomohou vše zjistit –

Jen spolu, jen spolu,

Musíte studovat přírodu.

-Dnes ve třídě budeme pokračovat v pochopení tajemství našeho společného domova – nádherné planety Země. Ale co si budeme povídat, řekni mi sám, až budeme báseň analyzovat.

2. Aktualizace základních znalostí a kontrola domácích úkolů.

— Jeden student bude pracovat pomocí karty. (vyplňte schéma)

– Poslouchejte pozorně báseň a odpovězte na mé otázky.

Slunce je horké, vítr bolí horu,

A Voda se snaží – objevují se další trhliny.

A Hora zvolala: “Ach, jsem starý, oh, jsem starý!”

-Proč Hora plakala?

-Jak se v přírodě ničí kameny?

* Žákovské odpovědi o ničení kamenů.

-Podívejme se, jak jste úkol dokončili _______(žák přijde k tabuli a řekne, jaký úkol měl splnit)

-Podívejte se na obrazovku(snímek 1). Dostali jste takové schéma?

-Zajímá vás, co se stalo s Horou dál? Pak poslouchejte: (snímek 2)

Lišejníková hora se slitovala:

Usadil se a vyšplhal na horu.

Trhliny byly pokryty zeminou,

Kvetly na něm květiny,

Hora se zde pochlubila:

– Znovu jsem se stal mladým!

-Proč se Hora cítila mladá?

*Vzhledem k procesu tvorby půdy

– Kdo uhodl, o čem budeme dnes mluvit? (o půdě)

(na tabuli se objeví poznámka: Půda.)

2. Stanovení tématu a cílů lekce.

— Vidíte nástroje na stolech. co myslíš, že uděláme?

-Dnes ve třídě budeme vědci-výzkumníci. A co bude předmětem našeho zkoumání? (předmětem studia bude půda)

— Co chcete vědět o půdě?

– Co je půda? Možná má někdo své vlastní domněnky?——

– Tak proč budeme provádět experimenty? (Pro zodpovězení otázek.)

— Jaké úkoly si stanovíme? (zjistěte, co je půda, z čeho se půda skládá, hlavní vlastnosti půdy a jak půda vzniká – napsat na tabuli

Takže téma naší lekce (na tabuli se otevře poznámka):

Půda. Složení a vlastnosti půdy.

-Budeme pracovat ve dvojicích.

-Experimenty jsou prováděny přísně podle algoritmu.(na každém stole)

-Výsledky výzkumu budou zaneseny do diagramu (na stole každého)

3. Praktická práce. “Složení půdy”.

— Co budeme zkoumat v experimentu č. 1?

Zkušenost č. 1

Je v půdě vzduch?

1. Vezměte si sklenici vody.

2. Vhoďte do něj malou hroudu suché zeminy.

3. Čeho jste si všimli?

Promíchejte půdu tyčí. Výsledek zapište do tabulky.

-Pokračujme ve studiu půdy

— Co budeme zkoumat v experimentu č. 2?

Přečtěte si více

Koda a přínos jahod: jaké vlastnosti má tato bobule

Zkušenost č. 2

Je v půdě voda?

1. Vezměte si papírový ubrousek.

2.Nasypte na něj trochu zeminy.

3. Pevně jej přitlačte na papír.

4. Protřepejte půdu do sklenice s vodou.

5. Co jsi viděl na papíře? (mokrá skvrna)

Promíchejte půdu tyčí a sklenici dejte stranou.

Zahřejeme trochu zeminy a položíme na ni sklo.

-Co se děje? (sklo zvlhlo)

-Co tato zkušenost dokazuje? (v půdě je voda)

-Nezapomeňte zadat výsledek.

Zkušenost č. 3

Je v půdě humus a z čeho se skládá?

Budeme pokračovat v zahřívání půdy.

– Co vidíš a cítíš? (nad zemí se objevil kouř, ve třídě byl nepříjemný zápach)

– Proč se to děje?

Udělejte závěr. (v půdě je humus, skládající se ze shnilých zbytků rostlin a živočichů)

-V půdě se nacházejí malé kořínky, stonky, zbytky listů, části hmyzu a červi – to je humus nebo humus.

Humus nebo humusJedná se o rozložené zbytky rostlin a živočichů.

A čím více humusu nebo humusu, tím lepší půda. A pak se na něm budou rodit takové plody, jaké nyní vidíte (snímek č. 3)

4. Fyzické cvičení (na hudbu)

_Kluci, teď se pokusíme určit hlavní vlastnost půdy. A tato dvě slova nám pomohou: OVOCE SE NARODÍ.Vyzdvihněme kořeny těchto slov (plody, plod-kořen plod, rod rodu).

Spojme tyto dva kořeny. Jaké slovo to bude?

PLODNOST(karta se slovem na desce)

otázka: Jak myslíš. Proč máte dobrou úrodu v jedné části zahrady, ale ne tolik v jiné?—————

Bylo zjištěno, že úrodnost půdy závisí na obsahu humusu v ní. Čím více humusu je v půdě, čím je tmavší barvy, tím lépe zadržuje vodu a v ní rozpuštěné látky, které živí rostliny.

-Další otázka: V jaké vrstvě Země se nachází půda? (snímek číslo 4)

V horní, dolní nebo střední?————-

-Tak pojďme na závěr, co je půda? (děti samy vyvodí závěr) refrén

-Pokračujeme v dalším zkoumání půdy.

-Na jakou otázku máme odpovědět?

Zkušenost č. 4

Je v půdě písek a jíl?

1. Vezměte si sklenici vody a zeminy Co vidíte na hladině vody??(humus)

2.Co vidíte na dně sklenice? (drogy)

3. Podívejte se pozorně na tyto zbytky.

4. Pokuste se vyvodit závěr. (půda obsahuje nerozpustné látky – písek a jíl)

– Na jakou otázku budeme hledat odpověď v pokusu č. 5?

Zkušenost č. 5

Jsou v půdě minerální soli?

1Přefiltrujte vodu, ve které půda dlouho seděla.

2. Umístěte několik kapek této vody na sklenici.

3. Podržte sklenici nad ohněm.

4. Pozorujte, co se stane na skle? Jak to vypadá?

5. Udělejme závěr (v půdě jsou soli.) (výsledek zapíšeme do diagramu.)

-Soli jsou živiny nezbytné pro růst a vývoj rostlin. Vznikají díky humusu pod vlivem mikrobů, které žijí v půdě.

5. Závěr na základě výsledků výzkumu.

Takže, chlapi, prozkoumali jsme půdu a jako skuteční vědci byste měli dojít k závěru, co je součástí složení půdy?————

– Zkontrolujte se. Je to opravdu pravda? (snímek číslo 5)

-Co dalšího je v půdě kromě výše uvedeného?

-Najděte odpověď na tuto otázku v učebnici str.55. a doplňte schéma.

Přečtěte si více

Jak správně zalévat brambory shora nebo u kořene?

Práce s učebnicí. (hledejte a zapisujte samostatně)

– Jaká zvířata žijí v půdě? Podívejte (Snímek č. 6)

-Co jsme se po provedení experimentů dozvěděli? (co je půda a jaká je hlavní vlastnost půdy).

-Kdo uhodne, jak vzniká půda?————-

-Jak se tvoří půda? Na tuto otázku jsem hledal odpověď v knihovně.

_________. Z jakého zdroje jste získali potřebné informace?

Studentský vzkaz.

Závěr: Kdo se podílí na tvorbě půdy?————- (snímek č. 7)

-Kdo potřebuje půdu?

-Jaký závěr můžeme vyvodit?? (v přírodě je vše propojeno)

6.Aplikace nových poznatků ve vzdělávací činnosti.

Naše lekce se blíží ke konci, a aby to nepřišlo nazmar, chci vás pozvat k zodpovězení testových otázek.

Nezávislá práce

Sebeovládání (snímek číslo 8)

7. Shrnutí lekce.

– A teď poslední rozhovor

-Co jste se dnes ve třídě naučili? (co je půda)

-Co jsi chtěl vědět o půdě? (z čeho se skládá a jak se tvoří)

– Dosáhli jsme cílů lekce? Dobrá práce!

Známky za práci ve třídě.

– Jakou známku byste chtěli dát ____________?

8. Domácí úkol. Informace o domácích úkolech máte v jednotlivých kartách.

. Vyplňte schéma „Zničení skal (hor).

–Pod vlivem jakých změn dochází k destrukci kamenů (hor)?

Ničení kamenů (hory)

2.Vyberte a podtrhněte správnou odpověď.

Ničení skal a kamenů v přírodě je způsobeno:

b) změny teplot, působení vody, větru, rostlin;

S t a v o p o u s

Křížovka “Půda”.

1. Vrstva země, na které rostou rostliny.

2 Jedna ze základních částí půdy.

3Látka, která zvyšuje úrodnost půdy.

4. Hlavní vlastnost půdy.

Křížovka “Půda”.

1 Vrstva půdy, na které rostou rostliny.

2 Jedna ze složek půdy.

3 Látka, která zvyšuje úrodnost půdy.

4 Hlavní vlastnost půdy.

Test “Půda”

1.Vyberte správnou definici půdy

a) vrchní vrstva země, kde je písek a jíl;

b) vrchní vrstva země, kde je písek a jíl, vzduch, voda;

c) vrchní úrodná vrstva země;

2.Jaká je hlavní část půdy?

3.Co vzniká z humusu vlivem mikrobů?

4.Co rostliny využívají k výživě?

5.Co vzniká ze zbytků odumřelých rostlin a živočichů vlivem mikrobů?

Test „Co je půda“

1.Vyberte správnou definici půdy

a) vrchní vrstva země, kde je písek a jíl;

b) vrchní vrstva země, kde je písek a jíl, vzduch, voda;

c) vrchní úrodná vrstva země;

2.Z čeho se skládá půda?

a) ze vzduchu, vody, humusu, písku, jílu, solí;

b) z mikrobů, kořenů rostlin, různých živočichů, biotopů

c) ze vzduchu, vody, humusu, písku, jílu, solí a také

mikroby, kořeny rostlin a různá živá zvířata

3.Co ovlivňuje úrodnost půdy?

a) přítomnost písku a jílu v půdě;

b) přítomnost vody v půdě;

c) přítomnost humusu v půdě;

4. Díky kterému se humus mění na soli potřebné pro

výživa rostlin?

a) díky zvířatům žijícím v půdě;

b) díky mikrobům žijícím v půdě;

c) díky vodě a vzduchu obsaženým v půdě;

5.Kteří živí tvorové žijí v půdě?

a) mravenci, mouchy, švábi;

b) motýli, mouchy, myši;

c) žížaly, krtci, krtonožky.

Zkušenost č. 1

Je v půdě vzduch?

1. Vezměte si sklenici vody.

2. Vhoďte do něj malou hroudu suché zeminy.

Přečtěte si více

Náprstník: pěstování a péče.

3. Čeho jste si všimli?

Promíchejte půdu tyčí

Zkušenost č. 2

Je v půdě voda?

1. Vezměte si papírový ubrousek.

2.Nasypte na něj trochu zeminy.

3. Pevně jej přitlačte na papír.

4. Protřepejte půdu do sklenice s vodou.

5.Co jsi viděl na papíře?

Promíchejte půdu tyčí a sklenici dejte stranou.

Zahřejeme trochu zeminy a položíme na ni sklo.

-Co tato zkušenost dokazuje?

Zkušenost č. 3

Je v půdě humus a z čeho se skládá?

Budeme pokračovat v zahřívání půdy.

– Co vidíš a cítíš?)

– Proč se to děje?

Zkušenost č. 4

Je v půdě písek a jíl?

1. Vezměte si sklenici vody a zeminy Co vidíte na hladině vody?

2.Co vidíte na dně sklenice?

3. Podívejte se pozorně na tyto zbytky.

4. Pokuste se vyvodit závěr.

Zkušenost č. 5

Jsou v půdě minerální soli?

1. Filtrujte vodu, ve které půda dlouho seděla.

2. Umístěte několik kapek této vody na sklenici.

3. Podržte sklenici nad ohněm.

4. Pozorujte, co se stane na skle? Jak to vypadá?

5. Udělejme závěr

Domácí práce: