Přímé vzdělávací aktivity v mateřské škole: typy, formy a realizace

O čem to mluvíme? NOD v mateřské škole je v podstatě běžná lekce, ale s malým doplňkem. Podle Federálního státního vzdělávacího standardu by měla sledovat specifický cíl a vyžaduje speciální školení učitele.

Jak organizovat? Než začnete, musíte porozumět formám vzdělávacích aktivit. Ty také navrhnou téma lekce. Je důležité zohlednit věk studentů, protože každá skupina má svou vlastní vzdělávací zátěž.

Z tohoto materiálu se dozvíte:

1. Co je NOD v mateřské škole
2. Typy NOD
3. Formy vzdělávacích aktivit v mateřské škole
4. Pracovní zátěž vzdělávacích aktivit v mateřské škole
5. Příprava na vzdělávací aktivity v mateřské škole
6. Cíle NOD
7. Fáze implementace NOD
8. Tipy pro učitele, jak provádět vzdělávací aktivity v mateřské škole
9. Příklad shrnutí vzdělávacích aktivit v mateřské škole

Hotové dokumenty, šablony hodin, pracovní listy pro učitele Zobrazit další podrobnosti

Hotové materiály pro učitele školy, více než 100 pracovních šablon Zobrazit další podrobnosti
Omlouvám se, že přerušuji čtení.

Pro zajištění kvality materiálů a ochranu autorských práv redakce je mnoho článků na našem webu v uzavřeném přístupu.

Zveme vás k registraci a pokračování ve čtení.
Jenom to trvá 15 sekund.

Navíc obdržíte kompletní volný přístup
na následující materiály:

Více než 100 webinářů
nejkvalifikovanější
učitelé

Více než 2000 zdarma
olympiády pro učitele
a studenty

Možnost zúčastnit se
v kreativních soutěžích

Pomozte nám prosím zlepšit blog. Zaškrtněte políčko vedle vašeho profesního statusu:

Jsem učitel školy
Jsem učitelka mateřské školy
Zajímám se o sebe

Co je NOD v mateřské škole

Přímá vzdělávací činnost v mateřské škole. Děti předškolního věku si lépe pamatují informace, když jsou jim prezentovány během společné hry. Tento přístup formou společné činnosti zahrnuje řešení vzdělávacího problému pomocí různých metod.

Téma vzdělávacích aktivit v mateřské škole je velmi aktuální. Zároveň se od klasických tříd s předškoláky výrazně liší strukturou vzdělávacích procesů. Vzdělávací aktivity jsou zaměřeny na individuální přístup se změnou paradigmatu pedagoga. Metody jsou zaměřeny na rozvoj některého z následujících typů aktivit:

• zábavný;
• komunikativní;
• fyzikální;
• experimentální;
• hudební a umělecké;
• tvůrčí;
• práce;
• literární a umělecké.

NOD je hlavní formou vzdělávání v mateřské škole. Termín zahrnuje interakci dětí a učitele, jejímž účelem je zvládnutí vzdělávacího programu různých směrů dítětem. K tomu učitel používá různé pedagogické metody s přihlédnutím k věku, úrovni přípravy a některým dalším faktorům. Uveďme některé typy NOD v mateřské škole.

Typy NOD

• KombinovanýSpojování různých, logicky nesouvisejících akcí do jednoho procesu. S takovým GCD v mateřské škole je například kreslení nahrazeno řadou aktivních her.
• KomplexŘešení problémů pomocí sady nástrojů různých asociativně souvisejících akcí. Hlavní roli hraje jeden typ činnosti, například souvislá vzdělávací činnost o pravidlech silničního provozu v mateřské škole, zatímco jiné mají pomocné funkce (příběh o dopravě plynule přechází do tvorby kreseb na toto téma).
• IntegrovanýKombinuje informace z různých oblastí vzdělávání bez priority jedné z nich. S takovými vzdělávacími aktivitami v mateřské škole pomáhá aplikace, modelování a hudba odhalovat pojem „nálada“.

Formy vzdělávacích aktivit v mateřské škole

Při organizaci vzdělávacích aktivit v mateřské škole lze třídy rozdělit na:

• Venkovní hry dle pravidel.
• Dynamické vzdělávací hry.
• Herní cvičení, herní scénáře.
• Soutěže.
• Gymnastika na hudbu.
• Sportovní cvičení.
• Atrakce.
• Prázdniny tělesné výchovy.
• Nabíječka.
• Plavání, vodní hry.

• Příběhové hry.
• Modelování situací (s využitím literárních děl).
• Hry s řečovým doprovodem.
• Jemná motorika rukou.
• Divadelní představení.

• Kurzy výroby dětských kreativních výrobků.
• Realizace projektů.
• Design pro děti.
• Výzkumné aktivity s praktickými zkušenostmi.
• Vernisáže, mini-muzea.

• Diskuse o přečtených dílech.
• Zapamatování, převyprávění.
• Mluvit.
• Divadelní aktivity.
• Soutěže.
• Konverzace ve formě otázek a odpovědí.
• Prezentace knih.
• Literární festivaly.

Aktuální data zapnuta
Připravíme za pouhých 5 dní
kompletní balíček dokumentů pro vás
pro certifikaci
Poradíme zdarma
Na všechny otázky
Kdo potřebuje absolvovat certifikaci v novém akademickém roce
Jak se změnil certifikační postup v roce 2024
46 Často kladené otázky o atestaci
Odesláním zprávy souhlasíte se zpracováním vašich osobních údajů

Kognitivní a výzkumné aktivity:

• Exkurze.
• Hledání řešení problémů.
• Experimenty.
• Sbírání.
• Modelování.
• Intelektuální hry (hádanky, vtipné úlohy, rébusy, křížovky, šarády).
• Konstrukce.
• Hobby.

komunikativní:

• Konverzace, situační konverzace.
• Řečová situace.
• Skládání hádanek a jejich hádání.
• Hry a scénáře (příběhové, s pravidly, divadelní).
• Etudy a improvizace.
• Logorytmika.

• Povinnosti, úkoly, úkoly.
• Samoobsluha.
• Kolektivní akce.

Pracovní zátěž vzdělávacích aktivit v mateřské škole

Organizace vzdělávacích aktivit v mateřské škole se provádí s ohledem na věkové skupiny:

• mladší;
• druhý nejmladší;
• střední;
• nejstarší;
• přípravné.

Zvažme strukturu vzdělávacích aktivit v mateřské škole podle věku.

• Malé děti od 1,5 do 3 let

SanPiN upravuje začátek vzdělávacích aktivit v mateřské škole v juniorské skupině nejdříve v 09:00. Děti v tomto věku by se neměly učit déle než 10 minut. Během týdne je povoleno vést 10 lekcí o celkové délce 100 minut. Druhá lekce vzdělávacích aktivit v mateřské škole v juniorské skupině může být uspořádána po obědě a hodině klidu.

předplatit
k našim novinkám
Jsme více čteni
500 000 uživatelů!

Přidejte se k nám – opravdu si máme o čem povídat: čerstvé zprávy, pravidelné aktivity, užitečné články и kontrolní seznam pro tebe!

• Předškoláci od 3 do 4 let

Denní vzdělávací aktivita v mateřské škole střední skupiny nepřesahuje 15 minut. Na rozdíl od předchozí kategorie je povoleno 11 lekcí týdně o celkové délce 165 minut. Lekce následující po první lekci se může konat po přestávce na zdřímnutí.

• Věková kategorie od 4 do 5 let

Denní vzdělávací aktivita ve starší skupině mateřské školy je 20 minut. Týdenní pracovní zátěž se zvyšuje na 12 lekcí s celkovou délkou trvání maximálně 240 minut.

Přímé vzdělávací aktivity v mateřské škole pro přípravnou skupinu žáků by neměly přesáhnout 25 minut. Zároveň je týdenní limit přímých vzdělávacích aktivit 14 vyučovacích hodin, jejichž celková délka by neměla přesáhnout 240 minut.

Je třeba zdůraznit, že maximální denní vzdělávací aktivity v mateřské škole pro děti druhé juniorské a střední věkové skupiny by neměly překročit 30, respektive 40 minut. Děti starší věkové kategorie se mohou aktivně učit až 45 minut v první polovině dne a v přípravné skupině až 90 minut.

Zároveň musí učitel střídat hodiny s přestávkami na tělesnou výchovu v intervalech 15–20 minut. A délka sportovních „minutek“ musí být alespoň 10 minut.

Příprava na vzdělávací aktivity v mateřské škole

Je nezbytné vzít v úvahu:

1. Integrace všech pěti oblastí vzdělávání (znalosti z různých oborů jsou kombinovány na paritním základě).
2. Přiměřenost struktury a harmonogramu Přímé vzdělávací aktivity v mateřské škole k řešení problémů. Logická konstrukce posloupnosti fází (a jejich vzájemná závislost) vzdělávacích aktivit.
3. Účinnost stanovení časových rámců, střídání psychické a fyzické zátěže, diferencovaný přístup k navrhovaným úkolům.
4. Materiální vybaveníProstředí pro rozvoj předmětu musí odpovídat věkové kategorii, bezpečnostním požadavkům, přístupnosti a estetickým vnímáním.
5. Cílová složka (trojice úkolů – jasné a jednoznačné vymezení vzdělávacích, výchovných a rozvojových úkolů s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí).

Cíle NOD

Cílem je konečný výsledek, k němuž směřuje činnost učitele a k jehož dosažení volí vhodné prostředky a vytváří příznivé podmínky. Cílem vzdělávací činnosti v mateřské škole je úspěšná realizace celého programu.

Základem pro určení výsledku přímé vzdělávací činnosti by měla být analýza stávajících potřeb a úkolů v současné fázi realizace programu, jakož i posouzení příležitostí, metod a zdrojů.

Požadavky na stanovení cílů:

• Relevance a přiměřenost nejzákladnějším úkolům, bohatost a realita implementace.
• Jasné formulace, s vyloučením jiných interpretací.
• Motivace a podněcování touhy po jejich dosažení.
• Cíle by měly být takové, aby si jich byli všichni účastníci vzdělávacích aktivit plně vědomi a snažili se je realizovat.

Algoritmus pro vytvoření cíle:

1. Proveďte analýzu problému, vyberte prioritní úkol a uveďte jeho komplexní definici.
2. Vytvořte plán vzdělávací aktivity v mateřské škole k jeho vyřešení, skládající se z po sobě jdoucích fází.
3. Uveďte jasnou formulaci každý z předběžných výsledků takových kroků.
4. Určete saturaci takové akce jednoho NOD a vyhodnotit jejich kvantitu a kvalitu.
5. Definujte cíl GCD s podrobným popisem dopadu plánovaných akcí.

K dispozici do
Kontrola Rospotrebnadzor v novém akademickém roce:
co učitel potřebuje vědět

20 kroků k absolvování kontroly Rospotrebnadzor

Co by měl učitel dělat, když u testu neuspěje?

Úplný seznam dokumentů školy k ověření

Kliknutím na tlačítko souhlasíte se zpracováním vašich osobních údajů a přihlášením k odběru newsletteru

Úkoly a podmínky pro jejich řešení:

• vzdělávací: neustálý vývoj dítěte.
• Vzdělávací: vliv na osobní růst, přesvědčení.
• VývojovýV procesu učení se zaměřit na rozvoj zájmu studenta o učení a znalosti, tvůrčích schopností, komunikačních dovedností (schopnost formulovat své myšlenky pomocí gramotné řeči) a morálních priorit.

Úkoly se řeší pomocí analýzy problémů, experimentů, vzdělávacích her atd. To vše je spojeno tématem nebo obrazem, jehož zvážení je zaměřeno na vzdělávací aktivity.

Fáze implementace NOD

1. Motivační. Úvod: organizační činnosti. Postupné zapojení dětí do nadcházejícího procesu vzdělávací činnosti, formování jejich trvalého zájmu o jednání, vytváření a udržování emocionální atmosféry. GCD v mateřské škole by mělo být prováděno v přísné posloupnosti se zaznamenáváním mezivýsledků.
2. Podstatné. Toto je hlavní část: praktická činnost zaměřená na samostatnou intelektuální a fyzickou práci. Během této fáze by měly být hlavní úkoly obecně splněny. Vzdělávací činnost je prováděna s důrazem na samostatné jednání vyučovaného dítěte. Učitel tento proces sleduje a v případě potřeby provádí úpravy radami, úvodními otázkami, demonstrací správné reakce atd. Měřítkem je, že každý předškolák by se měl snažit dosáhnout výsledku.
3. Reflexivní. Závěrečná část spočívá v analýze situace a shrnutí. Účinnost této fáze spočívá v posouzení postoje dětí k vzdělávací aktivitě a v jejich stimulaci k pokračování ve výuce podle programu.

Žáky mladší skupiny je třeba povzbuzovat za jejich úsilí a nadšení při plnění úkolů a také aktivovat jejich pozitivní emocionální náladu. Ve střední skupině učitel již objektivněji hodnotí výsledky dětských akcí, taktně a jemně upozorňuje na chyby a způsoby, jak je překonat. Ve starší a přípravné skupině se uplatňuje kolektivní přístup k hodnocení výsledků, na kterém se aktivně podílejí i samotní žáci.

Tipy pro učitele, jak provádět vzdělávací aktivity v mateřské škole

První polovina dne je nejefektivnější dobou pro pořádání vzdělávacích aktivit v mateřské škole. V této denní době je vhodné organizovat akce, které vyžadují zvýšenou pozornost a duševní aktivitu dětí. Události, které se během výuky odehrávají, by měly u dítěte vyvolávat silné asociace s osobní zkušeností.

Právě v tom spočívá osobnostně orientovaná podstata vzdělávací činnosti. Učitel je povinen zacházet s jakýmkoli výrokem předškoláka s respektem a dialog by měl být budován na principu rovnosti, nikoli formou přísné diktatury.

Přímé vzdělávací aktivity v mateřské škole pro všechny věkové skupiny probíhají v příjemném prostředí u stolů nebo v herně s využitím vizuálních pomůcek. Emoční atmosféra, která v dětské skupině panuje, má významný vliv na efektivitu hodin.

Učitel může dosáhnout lepších výsledků projevováním laskavosti, upřímnosti a vzájemného respektu. Děti to vnímají jako normu a rozvíjejí si k sobě navzájem pozitivní vztah. Aby učitel jasně projevil svůj respekt, musí:

• oslovte každé dítě jménem;
• zachovat individuální přístup při rozhovoru se studenty;
• Veďte konverzaci na stejné úrovni jako dítě, k tomu si musíte dřepnout nebo použít nízkou židli;
• projevte zájem o řeč předškoláka, neignorujte otázky, které klade;
• vyjadřovat obdiv k výsledkům dětské tvořivosti;
• pozorně naslouchejte studentovým příběhům o jeho zájmech;
• být zdvořilý atd.

Příklad shrnutí vzdělávacích aktivit v mateřské škole

Podrobné poznámky a rozvrhy vzdělávacích aktivit v mateřské škole by měly být vypracovány pro každou konkrétní lekci s ohledem na věkovou skupinu. Mohou obsahovat údaj o typu vzdělávací aktivity, například „integrovaný kognitivní rozvoj s využitím informačních a komunikačních technologií ve druhé juniorské skupině „Návštěva tří medvědů“.

Pak to musíš rozložit softwarový obsah:

• Rozšířit kognitivní zájem u dětí.
• Rozvíjet motorická aktivita, touha opakovat pohyb podle vzoru.
• Vychovat touha dotáhnout věci do konce, přátelské vztahy mezi dětmi; zajištění psychické pohody dětí.
• Pokračovat pracovat na rozvoji jemné motoriky rukou.

Materiály a zařízení, které budou v lekci použity:

• prkno;
• počítač;
• projektor;
• sada geometrických obrazců, tužky, papír, počítací tyčinky.