Co dělat, když se dítě nechce učit a dělat domácí úkoly: rady psychologa

Pro většinu rodičů je jednoznačně důležitý úspěch dítěte: jeho vývoj a pohyb vpřed. Ale jak víte, věci nejdou vždy tak hladce, jak bychom si přáli. V tomto článku se podíváme na důvody špatného výkonu a způsoby, jak tento problém vyřešit.

Příčiny

Ovládání

Vstup dítěte do první třídy je novou etapou dospívání, ve které se vaše dítě učí samostatnosti. A jednou z častých pastí je touha rodičů usnadnit řešení problémů: seberte školní tašku, udělejte za něj domácí úkoly. Toto je jedna stránka problému.

Druhou možnou situací, kvůli které dítě nechce studovat, je případ, kdy rodič zavede přísnou kontrolu. Nezpochybnitelné plnění požadavků ze strany rodičů, výchovné napomínání na novou špatnou známku nejen odradí od touhy studovat, ale zanechá i zášť v duši.

Buďte příkladem – projevte svědomitý přístup ke svým povinnostem.

režim

Časné vstávání, trpělivě a pozorně strávené hodiny u stolu, povinnost dělat domácí úkoly: i když se tento proces stane obvyklým, stále vyžaduje určitý výdej energie. Vytvořte svému synovi nebo dceři pohodlný denní režim. Na konci školního dne nechte své dítě několik hodin odpočívat: nechte ho, ať si dělá, co chce (chodit, hrát si, kreslit atd.). A upozornit ho na to, že po absolvování lekcí ho čeká nějaká zábava.

Self-koncept

Nejčastější chybou, kterou rodič dělá, je přeceňování požadavků na svého malého studenta: rodič je zklamaný a dítě se cítí nejisté. Ať už jde o jakoukoli práci, nehodnoťte ji negativně. Prezentujte to jako fakt, že jste v tuto chvíli z neúspěchu naštvaní, ale věříte, že příště už vše klapne. Vysvětlete, že špatná známka nedělá člověka hloupým nebo méně hodným. Špatná známka je to, jak učitel hodnotil informace, které se student dozvěděl. Je smutným jevem, když rodiče nadávají svým dětem za špatné známky, ale dobré výsledky berou jako samozřejmost. Snažte se dělat co nejméně negativních komentářů a více chválit. Říkejte svému dítěti „chytré“, „chytré“, „úhledné“, ale ne naopak. I když ne navenek, pak vnitřně je zapamatován a uložen ve vědomí. Pamatujte: znalosti a sebevědomé porozumění předmětu jsou mnohem důležitější než známka.

Nebojte se mluvit o svých selháních. Dejte mu najevo, že chyby jsou pro živého člověka normální.

Komplexy mohou často vzniknout jednoduše proto, že dítě má charakteristické rysy: neobvyklý vzhled, vady řeči atd.

Je důležité, i když pro něj zůstáváte autoritou, dát mu svou podporu.

Hyperaktivita

Kvalitní asimilace informací vyžaduje soustředění a vytrvalost. Problémy s těmito aspekty nastávají, když je vaše dítě neklidné a je pro něj extrémně obtížné sedět na jednom místě po dlouhou dobu. Ve třídě takové děti ruší ostatní žáky; často chtějí během hodiny vstát a hodně se pohybovat; přitahují nejčastěji negativní pozornost učitelů.

Závislost

Jestliže dříve děti v dospělosti používaly tablety a telefony, nyní rodiče pomocí miniaplikací přehrávají kreslené filmy pro své dítě už od kolébky. Zde je úkolem rodiče včas omezit používání zařízení.

Dalším faktorem ovlivňujícím učení může být, že vaše dítě chodí příliš dlouho ven s přáteli. Ale nejezděte domů příliš brzy. Najděte střed.

Neodpovídá úrovni školního vzdělávacího programu

Chytré dítě za každého počasí, od malička už umí číst a psát. Ale na učení je líné. Proč se musím učit, když už všechno vím? Pokud se dítě z tohoto důvodu nechce učit, v tomto případě je třeba vysvětlit, že vývojový proces je neomezený. Žít věčně, učit se věčně. Pokud se opravdu nudí, měl by přemýšlet o komplexnějším hloubkovém tréninkovém programu.

Co dělat, když je situace opačná a důvodem jsou potíže s asimilací informací? V tomto případě psychologové radí vybrat pro dítě nápravnou třídu.

“Tedný” program

Nechce se učit, protože program je nudný.

Dnes je těžké najít školu, ve které by byl zajímavý každý akademický předmět a učitel by nebyl o nic méně kreativní. A není neobvyklé, že studenti sloučí „učitel“ a „předmět“ do jednoho celku – jaký mají postoj k učiteli, je jejich postoj k předmětu. Pokud jste se ocitli v podobné situaci a vaše dítě z tohoto důvodu studovat nechce, ukažte na příkladu, jak vám všeobecně vzdělávací předměty pomohly se v životě realizovat. Abyste svému dítěti pomohli v této obtížné situaci, měli byste znát jeho zájmy. Na základě toho, co chce vaše dítě dělat, si s ním promluvte o tom, jaké předměty potřebuje a proč.

Talent

Neexistuje jediný člověk bez talentu. Jsou lidé, jejichž talent nebyl objeven. Podívejte se blíže na své dítě. Co by chtěl dělat v době mimo vyučování? Zapište ho do mimoškolní aktivity v předmětu, který má rád (matematika, biologie, výtvarná výchova, hudební škola, výtvarná výchova atd.).

Přechodný věk

Na celém světě a Rusko není výjimkou je častý problém, kdy děti ve věku 12-13 let ztratí chuť se učit. S tím souvisí nová etapa utváření osobnosti. Nastává puberta. V tomto období je důležité netrvat na tom, že se dítě neučí a nechce vůbec nic dělat, ale pomoci při překonávání problémů. Můžete si najmout lektora, ale tak, aby zátěž zůstala rovnoměrná. Každý člověk v každém věku potřebuje odpočinek.

Temperament

Temperamentní vlastnosti ovlivňují i ​​výkon vaší domácnosti.

Jak víte, v psychologii existují pouze 4 typy temperamentu

1. Cholerika
2. Optimistický
3. Melancholický
4. Flegmatický

Jaký typ nervové soustavy dítě má, takový bude jeho výkon.

Studenti se slabým nervovým systémem potřebují více přestávek, aby obnovili svůj výkon.

Lidé se silným nervovým systémem jsou schopni mnohem více. Je pro ně snazší kombinovat základní studium a doplňkové hodiny.

Nemocné dítě

Děti s celou řadou negativních lékařských diagnóz často dostávají od učitelů ústupky. Takové dítě je často litováno a pomáhá mu. Proč studovat, když toho moc nevyžadují?

Existují i ​​opačné situace: na první pohled je s ním vše v pořádku, ale pak se ukáže, že důvodem jeho nízké výkonnosti je špatný zdravotní stav. Každý si chce myslet, že je s jeho zdravím vše v pořádku, a tak rodiče na možnost právě takového důvodu často zapomínají.

Napjaté vztahy se spolužáky nebo učitelem

Když je vztah vašeho dítěte k ostatním studentům nebo učiteli slabý, energie se nevynakládá na studium, ale v nejlepším případě na řešení konfliktu. Abyste byli informováni o situaci mezi ním, učitelem a ostatními dětmi, snažte se méně přednášet o výchově a více udržovat přátelské vztahy. Díky vztahu založenému na důvěře snáze a rychleji zjistíte, že ve škole není něco v pořádku.

Rodinná situace

Na dítě působí i časté konflikty doma, neustálé podráždění rodičů z únavy po práci. I když vrhnete podrážděný pohled nikoli na něj, ale na psa, tato negativita bude stále patrná. Každý dospělý, a zvláště dítě, potřebuje domov, ve kterém bude pohoda, radost a harmonie.

Juniorské, střední a starší třídy

Nejčastější strachy jsou

2) Nebudou žádní přátelé

Tipy pro psychologii

• Než se rozejdete a obejmete.
• Umístěte svou společnou fotografii do studentova portfolia.
• Nechte své dítě vzít si s sebou svou oblíbenou hračku
• Ukažte mu předem školu, kde bude studovat.
• Přečtěte mu dobrou knihu o škole (například „Vitya Maleev ve škole a doma“ od N. Nosova nebo „Lesní škola“ od M. Panfilova).
• Zahrajte si hru „Prvňáček“: nechte své dítě sbírat školní pomůcky do aktovky a řekněte jim, proč je ve škole potřebuje.
• Nabídněte mu, že si budete hrát na školu: nechte ho udělat úkol a pak tento úkol společně zkontrolujete červeným perem a prodiskutujete chyby.
• Nacvičte si, jak bude vstávat do školy, seberte mu aktovku, kde bude viset oblečení. Vaše dítě se tak rychleji adaptuje na nové podmínky a ušetří čas a nervy.
• Po prvním školním dni vašeho nového studenta vezměte celou rodinu do divadla, kina nebo parku. Udělejte si malou oslavu. Ukažte, že je pro vás důležité, že už vyrostl a chodí do školy.

Střední třídy

Podle psychologů dítě ve věku 9-12 let nechce chodit do školy kvůli špatným vztahům s učiteli.

• Promluvte si spolu a zjistěte, co vaše dítě trápí, zda jeho úzkost souvisí se školou.
• Navštivte učitele, aby si popovídal o svých pokrokech, o tom, jak se vaše dítě učí, a přinesl nějaké jeho rady a doporučení.
• Vyprávějte svému mladému studentovi zajímavé školní příběhy z minulosti, o tom, jak jste studovali, podívejte se společně na své fotografie
• Chvalte a povzbuzujte své úsilí
• Zacházejte se zkušenostmi svého dítěte opatrně, snažte se naslouchat
• Pokud si vaše dítě stěžuje na učitele, přijďte do školy a vyřešte tento problém

Seniorské třídy

Většina studentů v tomto věku již ví, co chtějí dělat a kým chtějí být. Disciplíny, které nemají nic společného s vaší budoucí profesí, už nejsou tak zajímavé.

V tomto věku se často objevuje mnoho koníčků (sport, hudba, kreslení atd.) a studium ustupuje do pozadí.

Pokud si všimnete, že vaše dítě nemá zájem chodit do školy, nechce se učit, dělat úkoly, nebo sní o něčem vlastním, mluvte s ním, zjistěte, co ho skutečně zajímá. Je důležité dát najevo, že vám záleží na víc než jen na jeho známkách. Snažte se udržovat vřelé vztahy.

V každém věku můžete dítěti vysvětlit, proč studuje a získává vzdělání.

5 jednoduchých tipů

1. Vždy zůstaňte přáteli. Podělte se mezi sebou o události, které se během dne staly, prostě příběhy ze života. Mluvte o všem, nejen o tom, jak se dítě učí.
2. Ať už ve škole nastane jakákoliv situace: nejprve zjistěte důvod, teprve potom na něj přijďte.
3. Pamatujte, že vaše dítě je jedinečné a nemá smysl ho srovnávat s ostatními. “Kolya dostává rovnou A, ale proč ty dostáváš D?” ” Kolja je Kolja, jen student ve své třídě.
4. Špatná nálada – jděte do lesa, křičte, obejměte strom. Nikdy to ale nevytahujte na puberťáka. Pokud za vámi přijde pro prosbu nebo radu, přijměte ho, v žádném případě ho nevykopněte.
5. Diskutujte o problémech svého dítěte osobně jeden s druhým. Zkuste mu dát praktické rady, s jejichž využitím si poradí samo a učení se mu zjednoduší. Pokusy rodiče kontaktovat studenta, který urazil vaše dítě, nebo samotného rodiče pachatele, zničí nejen nezávislost teenagera, ale také jeho důvěru. Snažte se být opatrní se svým osobním prostorem

Diagnostika rozvoje odpovědnostních dovedností

Udělejte si test a zjistěte, zda vaše dítě dokáže převzít zodpovědnost!

Který z důvodů, o kterých jsme hovořili, se vám zdá nejčastější? Existují nějaké další důvody, proč děti nechtějí studovat? Napište do komentářů a naši specialisté vám pomohou tento problém vyřešit!

Domácí úkol: 20 minut místo dvou hodin. Rada psychologa

Ekaterina Murashova je rodinná psycholožka, autorka knih, vede přednášky pro rodiče

Sednout si k výuce a začít dělat domácí úkoly může být pro všechny školáky – ale především pro chlapce, zvláště na základní škole a zvláště na jaře – těžké. Jakmile se slunce podívá oknem, zbytky vůle jakoby zmizí. Co by měli rodiče dělat, aby domácí úkoly netrvaly několik hodin – a jak naučit své dítě, aby je zvládlo samo?

“Péťo, přestaň dovádět, je čas začít studovat.”

– Teď budu hrát trochu víc.

– Péťo, co je to za hru – běhání za kočkou! – V matčině hlase můžete slyšet podráždění. “Nejsou ti tři roky, ale skoro deset!”

“Tak já bych si chtěl hrát na počítači,” živě odpovídá kudrnatá, pihovatá Péťa. -To mi nedovolíš!

– Počítač škodí vašim očím! – říká matka poučeně. — Doktor na klinice řekl: ne více než půl hodiny denně. Četl jsem to i na internetu.

– A budu mít půl hodiny! To je půl hodiny a je to! — Petyin mazaný obličej se stává kočičím (blízká komunikace s kočkou zjevně není marná). – Mami, můžu?

– Nejprve si musíte udělat domácí úkol.

“Pak budu hrát ještě.”

– Přestaň tahat nohy! – matka téměř ztrácí nervy. – Takže můžeš zase selhat až do večera! Sedl jsem si, udělal jsem to a pak udělej, co chceš! Aspoň si nakresli, přečti si aspoň knížku, aspoň sestav ten model, co ti koupil táta.

– Ale ona to neudělá.

– Opravdu jsi to nezkoušel! Začal jsem a skončil, jako všechno, co děláte!

-To opravdu neumím! Je komplikovaná, chci, aby mi táta pomohl.

– Možná také chci, aby mi táta pomohl, ale kde je? Kde? – zvýší matka hlas. – Aby si pamatoval, že má syna, a nakonec vám jako muž řekl, že nejdřív musíte udělat tu práci a teprve potom. Sedněte si k domácímu úkolu, říkal jsem vám!

– Mami, můžu nejdřív sníst tvaroh a pak hned. Chci něco sníst.

– Lekce! – křičí matka. – Před hodinou a půl jsi obědval! Vezmi si učebnice a sedni si ke stolu, říkal jsem ti! Jinak nevím, co s tebou udělám.

– Teď se jen napiju vody. a jít na záchod.

– Dobře, udělal jsi cvičení? Ještě jsi to nepřepsal? Proč to přepisovat, celkem je tam osm řádků. Proč máte zase na stole auta?! (auta letí do rohu). Kolikrát můžete říci: hra je hra a lekce jsou lekce! Proč bych nad tebou měl neustále stát, jako v první třídě?! Jako bych neměl co dělat.

“Jo,” přikývne Péťa. – Počkejte chvíli, prosím. Jaké písmeno sem mám vložit?

– Ty sám bys to měl vědět! Ty a já jsme předevčírem strávili půl dne učením pravidla.

– A pamatuj. Nebo prolistujte odstavec a přečtěte si ho v učebnici.

– Radši mi to řekni, to je všechno.

Díky klidné tváři jejího syna se matce začnou třást ruce. Ze všech sil se drží zpátky, protože ví, že křičet na děti není výchovné.

— Napsal jste odpovědi v těchto příkladech ze vzduchu?

– Jak jste se rozhodli, že dostanete pět plus tři, abyste získali čtyři?!

– A. Toho jsem si nevšiml.

-Ano, nevím, jak to vyřešit. Pojďme spolu.

-Zkoušel jsi to vůbec? Nebo se podíval z okna a hrál si s kočkou?

“Samozřejmě jsem se snažil,” namítne Petya uraženě. – Stokrát.

— Ukažte mi kus papíru, kam jste napsal řešení.

– Zkoušel jsem to v duchu.

— Na co se vás ptali anglicky? Proč nemáš nic napsaného?

-Na nic se neptali.

– Takhle se to nedělá. Marya Petrovna nás na schůzce výslovně varovala: Na každé lekci dávám domácí úkoly!

– Ale tentokrát jsem se nezeptal. Protože ji bolela hlava.

“A její pes utekl na procházce.” Takže bílá. S culíkem.

– Přestaň mi lhát! – matka ječí. – Protože jste si nezapsali úkol, posaďte se a udělejte všechny úkoly pro tuto lekci v řadě!

– Nebudu, nebyli jsme požádáni!

– Budeš, řekl jsem!

– Nebudu! – Péťa hodí sešit a učebnice letí za ním. Matka ho chytne za ramena a zatřese s ním téměř neartikulovaným zlostným mumláním, ve kterém lze rozeznat slova „lekce“, „práce“, „škola“, „školník“ a „tvoj otec“.

Pak oba pláčou v různých místnostech. Pak se tvoří. Další den se vše opakuje znovu.

Nechci studovat

S tímto problémem za mnou přichází téměř čtvrtina mých klientů.

Již v základním ročníku se dítěti nechce učit. Nenuťte mě sedět na lekcích. Pokud si sedne, neustále se rozptyluje a dělá chyby.

Nikdy mu není nic přiděleno. Přípravou lekcí se zabere strašně moc času a tím pádem dítě nemá čas chodit, hrát si, chodit do nějakého kroužku nebo dělat něco jiného užitečného a zajímavého.

Zde je schéma, které používám v těchto případech.

1. Koukám od samého začátku do chorobopisu, jestli tam není (byla) nějaká neurologie. Písmena PEP, PPCNS nebo něco podobného.
2. Od rodičů se dozvídám, jakou máme ambici. Odděleně – od dítěte (trápí se alespoň trochu chybami a neúspěchy, nebo ho to vůbec nezajímá) a zvlášť – od samotných rodičů (kolikrát týdně dítěti říkají, že studium je jeho práce a kým a jak by se měl stát pečlivou přípravou lekcí).
3. Ptám se podrobně, kdo a jak odpovídá za domácí úkoly. (Věřte nebo ne, ale v rodinách, kde je vše ponecháno náhodě, zpravidla problémy s lekcí nejsou. I když samozřejmě existují i ​​jiné.)
4. Jak nejlépe umím, vysvětluji rodičům, že jsou to oni (a učitelé), kdo potřebuje, aby si jejich dítě ze základní školy připravilo domácí úkol. On sám to vůbec nepotřebuje. Vůbec. Hrál by lépe. Motivace dospělých („Musím tu nezajímavou věc udělat hned, abych později, o pár let později.“) se u dětí před patnáctým rokem neobjevuje. Dětská motivace („Chci být hodný, aby mě maminka / Marya Petrovna pochválila“) se většinou vyčerpá ve věku 9–10 let. Někdy, pokud je velmi vykořisťována, dříve.

Motivace k učení: co dělat, když ji nemáte?

Trénujeme vůli. Pokud jsou na kartě nalezena odpovídající neurologická písmena, znamená to, že vlastní dobrovolné mechanismy dítěte jsou mírně (nebo dokonce značně) oslabeny a rodič se nad ním bude muset chvíli „vznášet“ – podle indikací jako pilulky. Někdy stačí jen držet ruku na hlavě dítěte, na temeni hlavy – a v této poloze za dvacet minut úspěšně dokončí všechny úkoly (obvykle malé).

Nikdy byste ale neměli doufat, že je ve škole všechny zapíše. Proto musíte okamžitě vytvořit alternativní informační kanál. Vy sami víte, na co bylo vaše dítě požádáno – a je to dobře.

Ale volní mechanismy je třeba rozvíjet a trénovat, jinak nikdy nebudou fungovat. Pravidelně (třeba jednou za měsíc) byste se proto měli trochu „odplazit“ se slovy: „Ach, můj synu (má dcera)! Možná jste se již stali tak silnými, vyzrálými, chytrými atd., že můžete cvičení sami přepsat? A úkoly k tomu splníme společně. Do školy můžete vstávat na vlastní budík. Dokážete vyřešit sloupec příkladů?” Pokud to nevyjde: „No, ještě ne dost silný. Zkusíme to znovu za měsíc.” Pokud to funguje – hurá!

Provádíme experiment. Pokud na lékařské kartě nejsou žádná alarmující písmena a dítě se zdá být ambiciózní, můžete provést experiment. „Odplazit se“ je mnohem významnější, než je popsáno v předchozím odstavci, a umožňuje dítěti „zvážit“ na vahách existence: „Co mohu já sám? Pokud dostane špatné známky a dokonce i několikrát přijde pozdě do školy, je to v pořádku.

Co je zde důležité? Toto je experiment, ne pomstychtivý („Teď ti ukážu, že jsi beze mě.“), ale přátelský („Ale uvidíme.“). Nikdo dítě za nic nenadává, ale sebemenší úspěchy jsou podporovány a přidělovány mu k použití: „Skvělé, ukázalo se, že už tady nad tebou nemusím stát! Byla to moje chyba. Ale jsem tak rád, že všechno dopadlo!” Musíme si pamatovat: žádné teoretické „dohody“ se základními školáky nefungují, pouze praxe.

Hledáme alternativu. Pokud nejsou ani lékařská písmena, ani ambice (v dítěti), tak je třeba školu nechat táhnout tak, jak je, a hledat zdroj venku – to, co dítě zajímá a co umí. Pro každého je něco. Pokud je dítě někde pohodlné a úspěšné, pak z těchto odměn bude těžit i škola – z kompetentního zvýšení sebeúcty se všechny děti stanou trochu zodpovědnějšími.

Měníme nastavení. Pokud má dítě písmenka a rodiče mají ambice („dvorní škola pro nás není, jen tělocvična s intenzivní matematikou!“), necháme dítě samotné a pracujeme s rodiči.

Toto je algoritmus, který obvykle navrhuji rodičům Petyy. Mezi našimi čtenáři jsou ale i učitelé a psychologové. Možná budou chtít něco napadnout nebo naopak doplnit či upřesnit? Ostatně problém je více než častý a jejich zkušenosti jistě mnohým prospějí. Napsat!