Portál pro učitele | Typ Členovci Třída Pavoukovci

Autor: Siraeva Lilija Sajfullovna
pozice: učitel biologie
Vzdělávací instituce: MOU “Střední škola č. 4”
Lokalita: město Soročinsko
Název materiálu: metodický vývoj
Téma: Kmen Arthropoda (členovci) Třída Arachnida (pavoukovci)
Sekce: středoškolské vzdělání

Lekce č. 46
Téma: Kmen Arthropoda. Třída Arachnida
Účel lekce:
Seznámit studenty se zástupci třídy pavoukovců
Cíle lekce:

Vzdělávací:
studovat zástupce třídy Arachnida, jejich strukturu, prostředí, životní styl, roli v přírodě a lidském životě.
2. Vývojové
(formování a rozvoj vzdělávacích kompetencí): a) vzdělávací a kognitivní: rozvoj dovedností samostatné kognitivní činnosti; schopnost stanovit si kognitivní úkol (stanovení cíle), schopnost získávat znalosti, zdůrazňovat to hlavní, zobecňovat, vyvozovat závěry, provádět sebekontrolu a sebehodnocení; b) komunikativní: dovednosti práce ve dvojicích, interakce s ostatními lidmi, schopnost odpovědět na otázku; c) informační: provádět materiální a symbolické modelování, zdůrazňovat podstatné znaky organismů různých skupin, extrahovat potřebné informace z navrhovaného materiálu; formalizovat a prezentovat výsledky své práce.
3. Vzdělávací:
pěstovat uvědomělý přístup k akademické práci, smysl pro odpovědnost a rozvíjet zájem o poznání.
Typ lekce:
kombinované
Metody
verbální, vizuální, praktické, problematické.
Formy organizace kognitivní činnosti studenta v hodině:
práce v kreativních skupinách, analýza diagramů, práce s výukovým textem, herní situace, částečně – vyhledávání.
Vybavení:
prezentace, multimédia, pracovní sešity, výukové mapy.
UUD:
Znát: a) vnější a vnitřní stavbu těla zástupců třídy Arachnida, Umět (ovládat metody kognitivní činnosti): a) rozlišovat zástupce třídy Arachnida; b) vysvětlit komplikace ve stavbě orgánových soustav pavoukovců v souvislosti s jejich způsobem života.
Během hodin:

Organizace času
(pozdrav, kontrola připravenosti studentů na hodinu) Zvoní nás volá na úžasnou hodinu! Narovnejte se, stůjte tiše, vzhlédněte ke mně! Ahoj! Posaďte se!
II. Aktualizace znalostí

Učitel:
V předchozích hodinách jsme se učili o charakteristikách členonožců. Jaké jsou charakteristické znaky těchto zvířat a
Jaký je jejich rozdíl oproti typu měkkýšů? Abychom to dokázali, splníme s vámi první úkol.
Dokončete úkol:
1. Stanovte souvislost mezi charakteristikami a typy, ke kterým patří.
CHARAKTERISTIKA

TYPY
A) tělo je měkké 1) Typ Měkkýši B) tělo se skládá z hlavy, hrudníku a břicha 2) Typ Členovci C) tělo se skládá z trupu, hlavy a nohou D) je zde skořápka E) vnější kostra z chitinu E) kloubové končetiny G) nervová soustava uzlového typu H) nervová soustava rozptýleně uzlového typu Odpovědi: 1 – A, B, D, H 2 – B, D, E, G
Učitel:
Dokončili jste ho a nyní vám doporučuji zkontrolovat tento úkol. Vezměte si pero jiné barvy a porovnejte své odpovědi se standardem, který vidíte na snímku. Zhodnoťte se. Žádné chyby – 5, 1 chyba – 4, 2 chyby – 3. Zvedněte ruce ti, kteří neudělali ani jednu chybu, a ti, kteří se s úkolem vůbec nevyrovnali.
Frontální průzkum:

Učitel:
Připomeňme si, jaké třídy zahrnuje kmen Arthropoda?
studenti:
Třída korýši, třída pavoukovci, třída hmyz.
Učitel:
Která třída je nejpočetnější?
studenti:
Hmyz.
Učitel:
S jakou třídou jsme se setkali v minulé hodině?
studenti:
Třída korýši.
Učitel:
Nyní si ověříme, jak dobře jste se naučili látku z předchozí lekce, a to vyplněním testových úkolů.
Test „Třída korýši“ Varianta 1

1. Všichni členovci se vyznačují:
A) dýchání žaberními orgány B) nepohlavní rozmnožování C) přítomnost chitinového obalu D) rozdělení těla na hlavohrudník a břicho
2. Vylučovacím orgánem korýšů je:
A) ledvina B) Malpighovy kanálky C) zelená žláza D) močový měchýř
3. Kolik párů chodících nohou se nachází na hlavonožci řeky

A) 5 B) 4 C) 10 D) 3
4. Rak má oči:
A) mají mlhací blánu B) jednoduché C) fazetované, umístěné na pohyblivých stopkách D) mají čočku
5. Klepadla raků jsou:
A) první pár chodících nohou B) paže C) čelisti D) maxillipedy
6. Oběhový systém raků:
A) zavřené, bez srdce B) neuzavřené, se srdcem C) zavřené, se srdcem D) neuzavřené, bez srdce
7. Drcení potravy u kraba nastává v důsledku:
A) zuby B) kameny umístěné v chomáčce C) chitinové zuby umístěné v žaludku D) drápy
8. Jaký je hmat raků?
A) drápy B) dlouhé tykadla C) chodící nohy D) břicho
9. Z korýšů jsou následující suchozemští:
A) dafnie B) kyklop C) kreveta D) stínka
10. Stanovte správné pořadí orgánů

trávení raků:
A) střední střevo B) jícen C) zadní střevo D) ústa E) žaludek E) anus Odpovědi: 1-c, 2-c, 3-a, 4-c, 5 – a, 6 – b, 7 – c, 8 – b, 9 – d, 10 – gbdave
Test „Korýši“ Varianta 2

Tělo rakoviny se dělí na:
a) břicho, hlava a ocas; b) hlavohruď a břicho; c) ocas a hlavohruď.
2.

Raci mají:
a) měkký chitinový obal; b) tvrdý chitinový obal.
3.

Rakovina je:
a) živočich žijící na dně; b) živočich žijící na dně; c) živočich žijící na pobřeží.
4.

Trávicí systém rakoviny zahrnuje následující orgány:
a) ústa, hltan, jícen, žaludek, střeva, trávicí žláza, řitní otvor; b) oči, drápy, žábry; c) srdce, svaly, tykadla.
5.

Do oběhového systému rakoviny patří následující orgány:
a) srdce, cévy; b) dlouhé, krátké tykadla; c) jícen, žaludek.
6.

Vylučovací systém rakoviny zahrnuje následující orgány:
a) srdce; b) žábry; c) pár zelených žláz.
7.

Smyslové orgány rakoviny jsou reprezentovány:
a) oči, krátké a dlouhé tykadla; b) svaly a žábry; c) žaludek a střeva.
8.

Dýchací systém rakoviny je reprezentován následujícím

orgány:
a) srdce; b) žábry; c) žaludek. d) průdušnice
9.

Rak žije
a) ve sladké vodě; b) v mořské vodě.
10
.
Stínky patří do třídy:
a) korýši; b) hmyz; c) pavoukovci. Odpovědi: 1-b, 2-b, 3-c, 4-a, 5-a, 6-c, 7-a, 8-b, 9-a, 10-a.
Učitel: Zvládli jsme to a teď si to zkontrolujeme. Vyměňte si práci se spolužákem. Správné odpovědi vidíte na snímku.
III Učení nového materiálu

Motivace studentů.

Fáze hovoru:
— Lidi! Teď vám přečtu básničku a vy musíte určit, o jakém zvířeti mluvíme, a nakonec určit téma naší lekce. Našel útočiště v květině a dívá se osma očima, všiml si mouchy na listu, spěchá k ní s osma nohama. Jeho bratři tkají pavučinu – nejlepší práci. A on jako vlk: hned tady, hned tam – loví mouchy! (Pavouk) Takže, podle vašeho názoru, o kom si dnes budeme povídat (odpověď – třída pavoukovců, rysy stavby a životní činnosti.) Konverzace: — Co byste se dnes chtěli ve třídě naučit? Studenti formulují cíl lekce, učitel jej upraví. Na obrazovce se objeví snímek „Cíl lekce: seznámit se s rysy stavby a životní činnosti pavoukovců.“
Učitel:
„Fuj, pavouk!“ vykřikne muž a teď už je slyšet křupnutí zvířecího těla rozdrceného nohou. Lidé zažívají nevysvětlitelný odpor a někdy i strach, když se setkají s pavouky, ačkoli vědí, že jsou užiteční a ničí spoustu much a jiného hmyzu. Pavouky zná každý a zároveň, jak málo víme o této úžasné, zajímavé a rozmanité skupině zvířat. Poslechněte si, co praví jedna ze starověkých řeckých legend: V dávných dobách žila dcera barviva Arachné. Byla proslulá uměním tkaní vzorovaných látek a koberců. Arachné si o sobě myslela, že je rovná bohům – Na této hříšné zemi ani v bezmračných výšinách mi nejsou rovny. – Na tomto světě je jen jedna řemeslnice, a tou je Arachné! Tkala látku o nic hůř než bohyně Athéna, ale bohyně Arachné potrestala za její drzost soupeřit s bohy, za její pýchu a marnivost. – Kéž jsi prokletá, navždy tkáš pavučinu – buď ošklivou Arachné, – kterou lidé budou vždy pronásledovat a pronásledovat – a navždy se tě bát a dávat a trhat pavučinu, – a tvá dovednost, na kterou jsi byla tak hrdá – ať ti navždy zůstane jako útěcha: – budeš sedět v koutě a navždy tkát pavučinu.
Tak vznikl název této vědy

o pavoucích – Arachnologie.

Typickým zástupcem třídy pavoukovců je kříženec. Tuto lekci věnujeme právě jemu. Nyní si každý z vás může určit úroveň svých znalostí v tomto tématu. Studentům je nabídnuto
тест
Určete správné úsudky (pokud souhlasíte, napište – (+), pokud ne – (-)).
test
č. Úsudky (otázky) Znak 1. Pavouci žijí na souši i ve vodě 2. Tělo pavouků je rozděleno do 3 částí 3. Pavouci mají stejné složené oči jako raci 4. Pavouci dýchají žábrami a plícemi 5. Pavouci jsou predátoři 6. Všichni pavouci tkají pavučiny 7. Pavouci mají 5 párů chodidel 8. Tykadla pavouků jim slouží k hmatu a čichu 9. Pavouci mohou trávit mimo tělo 10. Pavouci se vyznačují pohlavním dimorfismem 11. Štíři a klíšťata jsou nejbližšími příbuznými pavouků 12. Všechna klíšťata jsou původci nebezpečných onemocnění, a proto musí být zničena 13. Pavoukovci nemají pro člověka žádnou zvláštní hodnotu Odpovědi jsou různé.
1.
Pracujte s tabulkou pro hodnocení. Do prvního sloupce si zapište vše, co o pavoucích víte. Poznámky by měly být stručné a krátké. Diskutujte o svých seznamech ve dvojicích, navzájem si pomozte se zapamatovat. Informace, se kterými oba souhlasíte, označte otazníkem. Informace, se kterými někdo nesouhlasí, označte otazníkem.
2.
Co byste chtěli vědět? Do 2. sloupce napište otázky, na které byste chtěli získat odpověď, ale vaše znalosti zatím nejsou dostatečné. Diskutujte ve dvojicích, ve skupinách.
Vím — V Chci vědět — ? Naučil jsem se něco nového — +
3.
Udělejte si předpoklad o tom, které sémantické bloky budeme toto téma studovat. 4. Pro potvrzení nebo vyvrácení vašich předpokladů a pro rozšíření znalostí o tomto tématu vám je nabídnuto
Text
Křížák žije v lese, zahradě, parku, na okenních rámech vesnických domů. Je tak pojmenován podle jedinečného vzoru na zadní straně těla.
Pavouci jsou predátoři.
Živí se hlavně hmyzem. Za jediný den dokáže jeden pavouk ulovit několik stovek nešťastných much.
středa

Staví lapače, aby chytil kořist. Nejprve natáhne polygonální rám, poté nakreslí radiální paprsky do středu. A poté uvolní lepkavou pavučinu, utká ze středu spirálu a hmyz se na ni lepí. Po vybudování pavučiny se pavouk usadí buď uprostřed, nebo někde v odlehlém rohu. V tomto případě se k pavučině připojí signální nití. Když se hmyz dostane do pavučiny a po přilepení se k ní začne tápat, nitě pavučiny vibrují a pavouk, spojený signální nití, se o tom dozví pomocí hmatového orgánu – pedipalpů.
S pedipalpy (nebo palpy)
Pavouci cítí všechno kolem sebe, používají je jako ruce – dotýkají se jimi své kořisti, myjí se. Pavouci nemají tykadla. Pavouk vidí pomocí jednoduchých očí směřujících všemi směry. A pavouk má těchto očí 8! Při úplné nehybnosti očí a hlavohrudi je to velmi důležité. Pavouk se vrhá na kořist a vrhá se dolů.
chelicery
(ostré drápovité upravené čelisti, do kterých ústí vývody jedové žlázy) a uvolňuje jed a trávicí šťávy do těla oběti. Pokud kříženec nemá hlad, obalí kořist pavučinou a nechá ji „v záloze“, pokud má hlad, použije své pedipalpy, kterými kořist hnětne, aby se vnitřnosti rychle proměnily v kaši. Stává se to
extraintestinální trávení.
Pavouk pak silným loktem nasáje polotekutou kaši. Z oběti zbude pouze chitinový obal. Tělo pavouka se rozdělí na
cefalotorax a břicho.
Na hlavonožci jsou 4 páry chodících nohou a na břiše 3 páry pavučinových bradavic.
Trávicí

systém
Pavouci jsou téměř stejní jako korýši a skládají se z úst, hltanu, jícnu, sacího žaludku a střeva. Do břišní části střeva ústí vývody trávicí žlázy – jater.
Orgány

výměšky
Pavouci mají Malpighiovy trubice a koxální žlázy. Na jednom konci slepě končí v těle pavouka. Tam vstupují škodlivé tekuté produkty metabolismu. Na druhém konci se otevírají do zadního střeva, kde se vstřebává voda, produkty metabolismu se krystalují a vylučují se z těla. To pomáhá pavoukům šetrně využívat vodu. Což je důležité i pro život na souši.
Oběhový systém

systém
Oběhová soustava pavouků je podobná oběhové soustavě raků. Není uzavřená. Trubicové srdce se nachází na hřbetní straně břicha. Cévami neproudí krev, ale hemolymfa.
Respirační

systém
je reprezentován plicními vaky a průdušnicemi, které se nacházejí v zadní části břicha. Všichni pavouci dýchají atmosférický vzduch.

systém
skládá se ze supraezofageálního ganglia – “mozku” a ventrální nervové šňůry. Smyslové orgány jsou špatně vyvinuté. Senzorické chloupky jsou roztroušeny po těle a pedipalpech.
Reprodukce,

rozvoj.
Pavoukovci jsou dvoudomí. Mají výrazný pohlavní dimorfismus. Samice je mnohem větší než samec. Pokud se samci po oplodnění nepodaří uniknout, může se stát potravou pro samici. Oplodnění je vnitřní. Před nakladením vajec samice spřádá hedvábný kokon, kam klade oplodněná vajíčka. Vajíčka pavouka přezimují v kokonu (v prasklinách v kůře nebo na jiných odlehlých místech). Sami pavouci uhynou. Na jaře se z kokonu vynořují malá mláďata. Zpočátku zůstávají v kokonu pohromadě, poté uvolní pavučinu a odletí na různá místa. U jiných pavouků dochází k výskytu a rozptýlení mladých pavouků na podzim.
.Učitel:
Začněte pracovat s textem tím, že si na okraje děláte poznámky: „v“ – známé informace, „+“ – nové informace, „?“ – nejasné informace. Nezapomeňte pokračovat v práci s tabulkou pro hodnocení. Po přečtení textu vyplňte 3. sloupec „Naučil/a jsem se něco nového“. (Nejedná se o jednoduché přepsání textu, ale o schopnost formulovat myšlenku ve 2–3 slovech, přeložit ji do svého jazyka, a tedy jí porozumět). Poznámky by měly být obsáhlé, ale stručné. Vraťte se k tomu, co jste věděli před přečtením textu. Jaké znalosti se potvrdily? Co se nepotvrdilo? Byly tam nějaké chybné úsudky? Podívejte se na své primární seznamy,
vyškrtnout
nesprávné, chybné informace.
Zapínání:

Frontální průzkum:
1. Kolik párů končetin má hlavonožec? (6 párů) 2. K čemu slouží první pár končetin – chelicery? (drcení potravy) 3. K čemu slouží druhý pár končetin – pedipalpy? (chytání kořisti)? 4. Jaké smyslové orgány mají pavoukovci? (smyslové chloupky, jednoduché oči) 5. Jaký typ oběhové soustavy mají pavouci? (otevřenou) 6. Jaké jsou dýchací orgány pavouků? (plíce; průdušnice; plíce a průdušnice) 7. Jaký typ trávení mají pavouci? (vnější-extrakavitární) 8. Čím se pavoukovci živí? (predátoři; býložravci). 9. Malpighiovy trubice patří do …….. systému (vylučovacího). 10. Jaký typ oplodnění mají pavouci? (vnitřní).

Práce ve dvojicích

Zapište informace týkající se pavoukovců.
1. Vnější strana těla zvířete je pokryta chitinem. 2. Tělo se skládá ze dvou částí: hlavohrudníku a břicha. 3. Břicho je segmentované. 4. Břicho je nesegmentované. 5. Zvířata mají 4 páry nohou. 6. Na hlavě jsou tykadla. 7. Tykadla nejsou žádná. 8. Jsou 2 páry tykadel – dlouhá a krátká. 9. Zvířata mají jednoduché oči nebo vůbec žádné. 10. Většina zvířat má dvě složené oči. 11. Dýchací orgány – žábry. 12. Dýchání je tracheálně-plicní. 13. Oběhová soustava je otevřená. 14. Nervová soustava se skládá z perifaryngeálního prstence a ventrálního nervového řetízku. 15. Zvířata mají svalnatý “sací” žaludek. 16. Vylučovací orgány – Malpighiovy cévy. 17. Zvířata mají oddělená pohlaví. Odpovědi: 1,2,4,5,7,12,13, 14, 15, 16,17, XNUMX, XNUMX, XNUMX, XNUMX, XNUMX, XNUMX, XNUMX.
Shrnutí lekce:
hodnocení
Domů

Práce:
převyprávět odstavec, zápisník pro poštovní zásilku, zprávy, esej o cestě křížovky,
Reflexe: „Pavouk s otázkami“
Co jsme dnes dělali? Co se nám dařilo? S čím se ještě potýkáme? Kde můžeme tuto dovednost využít? Co se mi na dnešní hodině nejvíc líbilo… Co bylo dnes ve třídě nejzajímavější… Co pro mě dnes bylo nejtěžší… Dnes jsem ve třídě cítil/a… Dnes jsem pochopil/a… Dnes jsem se naučil/a… Dnes jsem si myslel/a… Co si z hodiny nejvíc pamatuji, bylo… Co mě nejvíc překvapilo, bylo, že… Po hodině řeknu svým přátelům o… Také bych rád/a věděl/a… Znalosti, které jsem ve třídě získal/a, můžu využít v… Pracoval/a jsem lépe než kdokoli jiný ve třídě.