Prozkoumání obrazu Koza s kůzlaty ve druhé juniorské skupině. Pro učitele mateřských škol, učitele škol a pedagogy.

Úkoly programu: Pomoci dětem porozumět obsahu obrazy, charakterizujte postavy. Pokračujte v učení dětí odpovídat na otázky učitele, když pohled na obraz, rozvíjet poslechové dovednosti učitelův příběh, sestaveno obrázek, zatímco opakoval naslouchání – aktivně mu pomáhat říctProcvičovat děti v používání podstatných jmen označujících mláďata zvířat v jednotném a množném čísle (kozy, koťata, hříbata, dítě, hříbě). Naučit hádat hádanky. Vštěpovat lásku ke zvířatům. Pěstovat přátelský přístup k vrstevníkům.

Publikace „Prozkoumání obrazu „Koza s kůzlaty“ ve druhé juniorské skupině“ je zveřejněna v sekcích

• Koza, koza, děti
• Temochki

Přípravné práce. Vyprávění příběhu «Koza-Dereza»

Materiál: obrázek «Koza s dětmi» série “Domácí mazlíčci”, hračka Koza-Dereza, model pohádkové věže, sada hračekkočka s kotětem, kráva s teletem, pes s štěnětem, koza – kůzle.

Fáze 1. Motivační a orientační.

Děti sedí v půlkruhu na židlích.

Pedagog: Kluci, Uhádněte tuto hádanku:

Jde, jde, třese vousem

Ptá se na trochu trávy: „Já-já-já!“

Dej mi něco chutnějšího!

Děti: Koza.

Objeví se koza.

PedagogDobrý den, Koza – kustovniceDěti tě poznaly. Co jsi s sebou přinesl v té velké obálce?

Koza : Neřeknu ti to, ukážu ti to. (V obálce obrázek)

Fáze 2. Fáze vyhledávání.

Pedagog: kdo je zobrazen na obrázek?

Děti: (koza s dětmi). Nabídky nejdříve zvažte kozua pak děti.

– Podívejte se pozorně na kozu, jaká je? (velký, rohatý) Co má koza? (dlouhé vlasy, rohy, zvonek na krku)Proč má koza na krku zvonek?

Pokud mají děti potíže, učitel jim vysvětlí, že když koza otáčí hlavu, zvonek zazvoní a majitel snadno zjistí, kam jde koza s dětmi.

Koho dalšího vidíš na obrázek? (děti) co kozy? (malé, mají nadýchanou srst, legrační obličeje, tenké nohy) Co dělají? (hrají si, chtějí se prát, nemají rohy)

PedagogDěti, poslouchejte, co? příběh Napadl mě tento nápad obrázekA ty, Koza – kustovnice, poslechni si taky ten můj příběh.

„Vousatá koza má velké rohy, dlouhou srst a na krku zvonek.“ Koza stojí u keře a jí listí z větví. Vedle ní kozyMají tenké nohy, hustou, nadýchanou srst a veselé obličeje. Děti změří své síly“Postavili se na zadní nohy, pokrčili přední nohy a odstrkovali se jimi. Ti nezbední malí předstírají, že se dupou. Ale nemají čím dupat – ještě jim nenarostly rohy!”

Pedagog: Koza – kustovnice, chceš si poslechnout ten můj? příběh znovu, a děti mi pomohou.

Pedagog opakuje příběh, přičemž děti povzbuzují k dokončení zvýrazněných slov.

Ráno koza se probudila, protáhl se, usmál se.

Jednou – umyl se rosou, dvakrát – elegantně se předl,

Tři – sehnul se a dřepl si.

Ve čtyři vstal a v pět běžel

Učitel uklízí obrázek a před děti postaví model pohádkové věže.

A teď, lidi, pojďme si sednout na židle. Co to máme za dům? A někdo se za ním schovává. Koza-Dereza říká, že s ní přišli i další mazlíčci. Hádejme, kdo přišel.

(Děti dostávají hádanky)

I když jsou tlapky sametové,

Ale říkají mi škrábavý/á

Dovedně chytám myši

Piji mléko z talířku. (kočka)

(Zpoza domu se objeví kočka.)

PedagogAle kočka k nám nepřišla sama. Hádej s kým?

Jaké zvíře si se mnou hraje?

Nebučí, neřehtá ani neštěká?

Schovává si drápy v tlapkách?

Pedagog: Přesně tak, lidi. (První dvojice hraček se položí na stůl nebo na stojan.) “kočka-kotě”)

Lze použít následující hádanky:

Dráždíš a kouše to. (Pes)

Pejsek porodil syna

Mokrá malá hrudka.

Zapištěl a pohnul se.

Bíločelý (Štěně)

Jí trávu, žvýká, mlčí.

A pak půl dne naříká:

– Hlaď mě po stranách –

Dám ti čerstvé mléko! (kráva)

Múú, zařvu na mámu,

Chci rychle mléko,

Koneckonců, jsem malé dítě,

Poznal jsi mě? (Tele)

Na podzim jsem vylezl do zelí

Rohatý, chlupatý a s bílým vousem. (koza)

Říká své matce: „Mňau,“

Nalij mi rychle mléko,

Celý den jsem skákal a hrál si,

Můžeš mi říct, jak se jmenuji? Dítě.

Fáze 3. Praktická fáze.

Dále se práce provádí s kartyNa dětských stolech leží věci karty s obrázkem čtyř domácích zvířat. (každé dítě má své vlastní karta). Koza-dereza mluví :- Lidi, přinesl jsem vám to. karty je potřeba to správně rozvrhnout karty miminka jejich matkám. A já se podívám, jestli jsi úkol splnil/a správně. Po práci koza ptá se několik dětí Jak se jmenuje mládě krávy, kočky, psa.

pak koza poděkuje dětem, rozloučí se a odejde.

Fáze 4. Reflexivně-hodnotící.

– Kdo nás dnes přišel navštívit? Co? Dnes jsme se dívali na obrazKoho jsi viděl/a na obrázekCo dělali? Kolik jich bylo? děti? (Pokud neumí odpovědět, počítejte společně.).

Publikace k tématu:

Tělesná výchova ve druhé juniorské skupině “Koza s kůzlaty” Tělesná výchova ve druhé juniorské skupině na téma: “Koza s kůzlaty”. Sportovně-zdravotní akce. Cíl:.

Abstrakt vzdělávací aktivity na téma FEMP v juniorské skupině „Zkoumání obrazu „Děti krmí slepici a kuřata“. Druhy dětských aktivit: hra, komunikace, kognitivně-výzkumné, motorické, vnímání beletrie. Cíl: učit.

Abstrakt vzdělávací aktivity ve druhé juniorské skupině „Prohlížení obrázku zápletky „Koza s dětmi“ Cíle: naučit děti prohlížet si obrázek zápletky. Úkoly: 1. Vzdělávací: pomoci dětem pochopit obsah obrázku, charakterizovat.

Shrnutí lekce rozvoje řeči v juniorské skupině na téma: “Zkoumání obrazu “Děti krmí slepici a kuřata” Shrnutí lekce rozvoje řeči v juniorské skupině na téma: Zkoumání obrazu “Děti krmí slepici a kuřata” Připravil a vedl:.

Shrnutí lekce ve střední skupině na téma „Zkoumání obrazu „Pes se štěňaty“. Shrnutí lekce ve střední skupině na téma „Zkoumání obrazu „Pes se štěňaty“. Cíl: děti složí popisný příběh.

Otevřená lekce pro druhou juniorskou skupinu „Zkoumání obrázku „Dům pro dítě“ Městská předškolní autonomní vzdělávací instituce mateřská škola „Solnyshko“ Metodický vývoj Abstrakt otevřené lekce.

Otevřená lekce o rozvoji řeči v juniorské skupině „Zkoumání obrazu „Jaro přišlo!“ MBDOU č. 92 Shrnutí otevřené lekce o rozvoji řeči v 1. juniorské skupině na téma: „Zkoumání obrazu „Jaro přišlo!“ Pedagog:.

Prozkoumání obrazu „Kočka s koťaty“. Shrnutí lekce o vývoji řeči ve druhé juniorské skupině „Prozkoumání obrazu „Kočka s koťaty“ ve druhé juniorské skupině. Cíl: rozvíjet schopnost pečlivě zkoumat postavy zápletky.

Sebeanalýza otevřené lekce o rozvoji řeči v juniorské skupině „Zkoumání obrazu „Jaro přišlo!“ Sebeanalýza otevřené lekce v 1. juniorské skupině od učitelky O. A. Pikalevy na téma: „Zkoumání obrazu „Jaro přišlo!““. 1. Dané.

Shrnutí lekce o rozvoji řeči „Zimní radovánky“. Prozkoumání obrázku ve skupině seniorů. Cíle: • Vzdělávací. Naučit, jak složit krátký, souvislý příběh založený na obrázku zápletky s využitím stávajících znalostí a nápadů.